Muy Interesantes las repercusiones del gráfico sobre gestión de la información que publiqué hace unas semanas. Los comentarios de Stephen Downes y los de Harold Jarche en sus respectivos blogs me han hecho pensar y reflexionar sobre varios puntos:
Entornos distribuidos
El diálogo es impulsado a partir de los diagramas que se establecen en entornos distribuidos. Utilizando las herramientas de acuerdo a su potencial, cada uno, Stephen Downes, Harold Jarche y yo hemos usado el blog personal para responder, argumentar y desarrollar las ideas en torno a los diagramas. El espacio de comentarios de cada blog ha sido usado, en mayor o menor grado, principalmente por quienes llegaban a cada uno de los blogs y de alguna manera, han distribuido la conversación expandiendo y enriqueciendo las ideas. Twitter ha sido el medio por el cual cada uno fue avisando/anunciando sobre sus aportes y no tener acceso a esta herramienta podría haber implicado la pérdida de las repercusiones sobre el tema y el hilo de lo que se iba desarrollando.
Representaciones Simbólicas como estructuras mediadoras
Los diagramas como representaciones simbólicas y estructuras mediadoras que organizan y limitan a la vez la visualización del razonamiento. (1)
Stephen Downes presenta un diagrama con la metáfora del circuito eléctrico para explicar su comprensión del proceso de construcción del conocimiento. Toma como punto de partida el gráfico que yo presenté y lo analiza estableciendo sus puntos de acuerdo y desacuerdo.
Si bien, la metáfora del circuito eléctrico no me convence. Debo reconocer que coincido plenamente con muchos de los argumentos presentados por Stephen.
Y entonces charlando con Patricia Lorenzen, una colega y amiga, sobre este tema ella me preguntaba:
- ¿Por qué la necesidad de usar diagramas?
¿Podemos de alguna manera graficar procesos tan complejos y multidimensionales sin dejar de lado conceptos y puntos importantes?
Mi intención al graficar no ha sido desarrollar el tema de la construcción del conocimiento en su totalidad sino más bien abordar la participación en internet y el acceso a la abundante información que se nos presenta día a día desde la necesidad de tener en cuenta procesos de reflexión, discusión, intercambio y análisis crítico. Poder leer las reflexiones de Stephen sobre el gráfico funcionó como un disparador para pensar en las limitaciones del mismo.
En qué puntos estoy de acuerdo con Stephen:
- Los datos en sí mismos no se transforman en conocimiento.
- El proceso de filtrado, transformación, etc. no implica necesariamente una mejora de los datos. Sino la posibilidad de que tengan sentido para la persona.
- La información actúa sobre un sistema pre–existente a lo que yo agregaría la influencia de la cultura y el contexto.
- El conocimiento varía de persona a persona. No se puede aplicar una receta estándar y obtener el mismo resultado.
- El uso de diferentes combinaciones de estrategias de filtrado, validación, síntesis, validación es personal. Es la persona la que mejor puede hacer la mejor selección de los procesos. Esto no significa que no se pueda sugerir, demostrar o mediar.
Referencias:
1. Salomon, Gavriel (2001) Cogniciones Distribuidas. Consideraciones psicológicas y educativas. Amorrortu Editores, Buenos Aires
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